我想说，妄想症不是为别人，而恰恰是为自己。根据佛洛伊德的观点，妄想症是同性恋情感退化后形成的自恋投射。话到嘴边，没敢冒出来。
　　我跟老太太聊了半天，我觉得精神病人家属所承受的压力比患者更大。因为精神病患者并不承认自己有病，他们在自己的世界中被保护得很好，反而是我们急得团团转。
　　忘了是谁说过的话：
　　在精神病患者眼中，我们才是精神病。
　　郭大姐的咨询结束后，老师跟我分享了一下。老师特别提到，郭大姐说，陈xx也陪她来了。他觉得她不用做心理咨询，不放心，所以也想过来看看。
　　我说，我可没看见别人。外面只有我和她妈。
　　老师纠正我。在发病期，不要正面对抗，要引导，不否定也不肯定，咱们要做的是挖掘深层次的病因。我反驳说，您那一套佛洛伊德的欲力理论太落后了，敢情全天下有病的全是欲求不满？再说，妄想症在临床上也不适用精神分析法。
　　老师说，你说得对，妄想症还得用认知行为疗法，但是认知上的偏差追根溯源得用精神分析法来探究，还有，理论没有落不落后一说。
　　我跟老师一边斗嘴，一边收拾咨询室。我耸耸鼻子，突然问道：

　　“您刚才抽烟了？”
　　“我哪会抽烟——”
　　“她抽了？”
　　“也没有啊。”
　　闻着屋里若有若无的烟草味，我才注意到手上端着三只用过的水杯。我体会到了老太太说的那种惊慌失措的感觉。那种感觉不是慢慢出现的，那种感觉好像一座大山，从天而降，压得人喘不过气来。
　　【这事没完呢，待续。】
　　日期：2013-06-07 20:49:00
　　【续上】
　　我们班比较闹腾，这一点可以用专业数据来表达：“多血质”类型的同学占到全班总人数的四分之三。（气质类型是个浅显易懂的理论，网上有测试题，大家可以找来自己做。）从更换辅导员的频率上也可以看出来——本科四年换了五个。

　　第二任辅导员是内蒙人，女性，终年绑马尾，个性直来直去，挺豪爽，不过作风还停留在上个世纪中叶，喜欢叫男生当免费劳工，给她干这干那。
　　有一次我和另外一个哥们帮她搬家，大热的天，七大箱子泛着霉味的杂物，还有一个五斗柜，差点让我俩往生了。辅导员觉得过意不去，请我们在学一食堂吃小炒。
　　她在班上就没少发表惊世骇俗的言论，人少的时候还加个“更”字。
　　她说：大学生就应该谈恋爱，不谈的，要么条件太差，要么就是有毛病。

　　我一口汤没咽下去，又吐回碗里。我看看那哥们，也是一脸郁闷。
　　我就说：老师，您这打击面也太大了。我俩都没有女朋友，那是条件太差了，还是有毛病啊？
　　辅导员瞥了我一眼，说：你俩条件都不错，他更好一点。
　　那哥们来劲了，赶紧问：您具体说说，我好在哪了？
　　“你看着比他木讷，有股憨傻气。”
　　我狂笑。

　　辅导员正色让我别笑。她说现在的女孩子都精着呢，知道什么样的人只适合年轻时候谈谈恋爱，什么样的人适合托付终生，俩人条件差不多的话，当然首选更老实的那个。
　　她絮絮叨叨给我们俩讲了一大堆爱情观。重点就是一句话：爱情不是一个人的事。然后她讲了一个本校发生的轶事。
　　原来有一个数学系的男生，暗恋我们系的学姐。学姐天生丽质，性格也好，同阶段的追求者凑在一起够打一场篮球赛的，还有替补。男生没有自信表白成功，就玩了个心眼儿。
　　他用一年的时间给学姐送礼物，礼物都是不太贵重的小玩意，但是胜在用心，几乎每周都送。但他只托人转交，自己始终不露面，也不留名，而且也丝毫不提想追求她的事。学姐开始不收，但是转交的人告诉她，对方说了，如果不要的话就扔掉，没关系，他还会送。就这样持续了一年。学姐在这一年中曾经交往过一个外校的人，不过很快就吹了。有人说是因为男朋友要求学姐把那些礼物扔掉，学姐不肯。

　　要说那个数学系的男生也是能耐得住寂寞的猛货，在学姐和男朋友吹了之后也没有马上出现，就好像这事跟他没关系一样，继续每周一个礼物。当然学姐也逼问过男生的情况，但是帮忙送货的同学就是不说，嘴够严。就在学姐分手后四个月，也是送礼物满一周年后，这场持久攻势突然停了。
　　学姐等了俩礼拜，立刻明白过来：
　　小样，跟我玩欲擒故纵是吧？企图让我把这种小殷勤小关怀当成习惯，你再突然玩消失，让我产生应激反应，本能地想维持习惯，然后再把这种生理上的应激反应当误当成爱恋的感觉？玩心理战玩到我头上，这他妈不是关公门前耍大刀吗！
　　不过，即使拥有理论知识，也不代表着可以免疫。就好像很多有心理学背景的人都存在心里障碍一样。学姐还是无可奈何地爱上了这个素未谋面的男生。
　　我和哥们张大嘴巴在食堂里听辅导员胡喷，满脑子想得都是：

　　这他妈也行！？
　　如此说来，心理系男生运用理论武器泡妞岂不是无敌了！？
　　我们都着急问后来。辅导员告诉我们，那数学系男生果然在一个月后出现了，俩人顺理成章地开始交往，还持续了不短的时间。总之，他的小心思耍对了。
　　我敏感地觉得辅导员话茬没完，她肯定不只是想八卦这么个爱情故事而已。果然，没多久，她接着说：

　　“我听说教你们普心的xxx不让你们做六度空间的实验？”
　　我承认是有这么回事，但是不明白她这时候提这个干什么。
　　辅导员说，教师评分表上有我们班的个别学生给他的评价很低。虽然从数据统计规则上来看，极高分和极低分都是不被采纳的，但是作为辅导员，她想了解一下情况。如果有什么误会，她也有责任调解。
　　我说，我明白您的意思，但是做什么课题是老师说了算，我们不可能有什么意见，为这点事情不至于。而且我们都挺喜欢xxx的。
　　她说她知道，还知道我们给他起外号，叫达华。她说她也觉得挺像的。
　　“那这事就不提了，我只是想告诉你们，他是有苦衷的。”
　　我问，什么苦衷。
　　辅导员说，你们那个学姐和那个数学系的男生，一个疯了，一个下落不明。

　　我一惊，更不明白了。
　　日期：2013-06-07 20:58:00
　　她解释，那个学姐是达华原来当辅导员时班里的学生。男生虽然俘获了学姐的心，但是两人性格根本不合适，只是在那份感动下勉强在一起。两人磕磕绊绊坚持了两年，但最终还是分手了。男生接受不了分手的事实，休学去野外旅游换心情，遇上山体滑坡，人失踪了，到现在也没有消息，活不见人，死不见尸。
　　我还是不明白。
　　辅导员叹了口气。她说，失踪事件之后，达华在面向全校的选修课上也布置了一样的作业，同样有人选了“六度空间”。但是这次实验中途出了问题。